《护理科研设计与循证护理》课程思政教学理念与教学设计
《护理科研设计与循证护理》课程思政教学理念与教学设计
护理学院苏春香
一、课程概况
（一）课程的基本信息
课程性质：专业基础课
开课对象：护理硕士专业学位研究生
开课学期：研究生第二学期
学时：54学时
学分：3学分
最早开课：2016年（7轮）
课程内容：为突出课程教学内容的前沿性和实用性，本课程的内容分为两部分：第一部分是介绍护理科研的基础知识；第二部分是介绍循证护理基本知识与如何开展循证护理实践。重点与难点：科研思维与科研能力、循证意识与循证实践能力的培养。
先修课程：护理学专业的本科教育课程、临床流行病学、卫生统计学
（二）课程教学团队
本课程组有3名教师，教学经验丰富、教学能力强，均为博士学历和高级职称，其中2名循证医学博士；美国护理科学院院士、北京市优秀教师、校级教学名师1名；校级青年教学名师2名。
（三）课程积淀
1.教材建设：经过多年的建设，团队成员打下了坚实的基础，主编了研究生的《循证护理学》和面向中医护理专业的《循证中医护理》，主译了多本循证护理教材，并参编了《护理学研究方法》研究生教材。
2.平台建设：打造了两大国际循证护理合作平台，研发的《循证护理》MOOC被评为被评为首批国家级一流线上课程，疫情期间被教育部护理学类教指委推荐为优秀线上课程，选修人数达3万，辐射全国。2022年开发的研究生《循证护理》MOOC课程已上线。
二、课程思政设计理念与思路
护理学院研究生的培养目标之一是培养科学作风严谨，重视理论与实践相结合，掌握本门学科坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作能力的高层次应用型护理人才。高层次护理人员是护理学科发展的骨干力量，而护理科研能力和循证护理实践能力是高层次护理人才的核心能力，因此培养具有科研意识和科研能力，具备循证护理理念和能力的高级护理人才在护理学科发展中显得尤为重要。
《护理科研设计与循证护理》是为护理硕士专业学位研究生开设的一门专业必修课，是方法学和专业基础相结合的一门课程。
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：
【知识】掌握科学研究的基本思路和方法，循证护理的基本理论与方法。
【能力】具备在实践中发现问题、分析和解决问题的能力，使学生形成科研意识，并学会运用循证护理理念评估临床证据、开展护理实践和处理临床问题。
【情感、价值观】培养学生良好的职业情感、严谨求实的科研态度和作风、创新求实精神和良好的科研道德，树立以证据为基础的科学的医学观。
【设计理念】以立德树人为根本任务，深入贯彻“以学生为中心”的教学理念，深入分析教学中存在的问题，思政素材零散、时间空间受限、深度互动不足、思辨能力薄弱，基于现存问题，进行教学改革。将知识、能力与思政融合；开发立体化教学资源，尝试线上、线下混合式教学和将第一、第二课堂联动，并采用多维评价教学效果。体现：理论科学性、知识思想性和前沿性、临床实用性、方法多样性，以及学生学习的自主性，最终提高学生科研能力，提升学生专业认同度。
三、课程思政教学实践
（一）课程思政贯穿教学全过程
根据课程的育人目标提出了三入设计主线，五融合闭环设计理念。科研意识、循证护理意识和科学精神视为育人入脑，科研诚信、专业素养为育人入行，家国情怀、职业认同视为育人入心。并与教学目标、教学内容、教学活动等进行融合，五融合的教学闭环设计，使得课程思政有机融入教学全过程。
沿着“三入设计”的主线，我们充分挖掘思政元素，将专业知识点与课程思政元素深度融合，例如通过列举对护理发展和循证护理发展有里程碑意义的研究及名人专家，培养学生的创新意识和职业认同感；以“研究对象选取”为切入点，采用案例教学法提高学生尊重和爱护研究对象；在收集资料和论文撰写方法讲授中融入了科研道德和诚信意识等。采用隐形渗透、案例式、研讨式等教学方法，润物细无声地将课程思政全面渗透到课程教学全过程，从而培养具备良好的职业情感、严谨求实的科研态度和作风、创新求实精神和良好的科研道德的高素质护理人才。
表1课程思政目标及实现路径
思政目标 |
章节内容 |
切入点和实现路径 |
1.培养勇于探索、刻苦钻研的创新意识；树立科学的价值观及职业认同感 |
护理研究的发展历史；护理研究对护理实践的意义；护理研究的发展趋势 |
列举对护理发展有里程碑意义的护理研究及护理专家 |
2.培养开拓创新的科研意识和科研精神，培养家国情怀和全球视野 |
科研设计的基础知识和基本类型；文献检索；研究计划书的撰写；提出正确的临床问题 |
以“提出正确的问题”为切入点，采用研讨法，剖析选题是否聚焦国家和全球视野；并采取项目驱动法，要求学生按照护理研究步骤设计研究，并撰写开题报告 |
3.树立以研究对象为中心的理念，尊重和爱护研究对象 |
研究对象的确定；收集资料的方法；循证问题三要素 |
以“研究对象选取”为切入点，采用案例教学法提高学生尊重和爱护研究对象，以及对遵循伦理原则重要性的认识 |
4.培养实事求是、严谨求实的科研态度和作风；遵守科研道德和伦理原则，杜绝学术不端行为 |
收集资料的方法；量性研究计划书及研究报告的书写与评价；文献质量评价 |
以“原始数据的核校”以及反思发表论文撤稿等警示案例，培养科研诚信 |
5.培养团队协作精神和合作意识 |
科研设计的基础知识和基本类型；文献的阅读方法；文献的质量评价 |
以小组为单位进行科学研究设计，解析论文的主要优点和不足，组织学生汇报、教师评价打分,小组分数即是每位学生的形成性评价成绩，培养团队协作精神 |
6.护士科学决策过程中充分考虑患者意愿与价值观
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循证护理概念、证据应用部分（推荐级别的确定需要了解患者意愿、利弊平衡等）、指南制订 |
以“如何确定证据推荐级别”为切入点，采用研讨法引导学生认识科学决策过程中考虑患者意愿与价值观的重要性 |
（二）基于真实案例的项目化教学
深入贯彻“以学生为中心”的教学理念，以学生的课程学习成效为目标，以实际案例项目为驱动，通过创设自主、探究、合作的学习环境进行探究式和合作式学习，激发自主探究和创新拓展潜力，培养科学思维方法、循证思维与循证实践能力、创新精神以及协作、开放、实证、理性的质疑等科学精神，并通过多维评价体系来评估学生的课程学习成效。
本课程第一部分护理科研设计除了第一、四章，其他内容均为一个项目化过程。教师引导学生聚焦国家战略和科技前沿，以解决护理领域的瓶颈问题为中心，凝练科学问题，并根据提出的科学问题，开展研究设计（包括确定研究设计类型—选择研究对象和研究工具—明确资料收集与数据分析方法）到最终撰写研究计划书。第二部分循证护理除了第一、六、七章，其他内容也均为一个项目化的过程。从最初的提出临床问题—检索证据—文献评价—系统综述方案设计。整个教学过程以项目为主线、任务为载体，把护理研究和循证护理的思维、方法和技能内化在整个项目开发过程中。为使学生更易理解和掌握护理研究和循证护理的基础理论，课程采用多媒体教学手段，通过理论讲授、案例式和研讨式教学等教学方法，将理论知识与实践有机结合，培养学生的科学思维能力、自主学习能力、独立发现和解决问题的能力、以及创新能力。在教师的引导下，学生一步一步实际操作，把抽象的理论内容融入具体的案例场景中，从而激发学生自主学习的兴趣和主动探索创新的积极性，使学生在真实的项目情境中锻炼护理科研能力和循证实践能力。
（三）尝试线上线下混合式教学
根据课程教学内容的特点，经过课程组内反复讨论，最终确定包括文献的严格评价、系统综述、证据应用等内容进行线上线下混合式教学。首先，选择团队自主开发的MOOC资源：清华学堂在线《循证护理学》北京中医药大学https://www.xuetangx.com/course/bucm10111001407/4230992?fromArray=search_result），建设自主学习资料包，包括重、难点教学微视频，自主学习任务单，自学学习要求等。其次，将自主学习任务单和自主要求提前发放给学生。教学过程分为2个阶段。阶段1课前学生自主线上学习。学生在课前完成自主学习并完成作业，以达到知识的内化。阶段2学生课上反馈任务完成情况及进行汇报。通过教师有针对性重点回顾讲解、小组协作学习与展示和教师点评与反馈，引导学生完成知识反思、技能应用、小组协作的课堂教学过程，实现知识、能力、素质三位一体的学习产出成果。
（四）第一课堂、第二课堂有机融合
利用两大国际循证护理合作平台优势，组织学生参加国际循证护理学术会议和交流，开拓国际视野。并组织师生循证沙龙，开发循证科普，建立循证科普平台，提升学生知识的运用能力。
四、课程评价与成效
（一）考核评价的方法
考核方式体现多元化，采用非标准化考核评价方式。采用阶段性、渐进式的方式考核，以综合考察学生的创新能力、研究能力、文献检索与评价能力、评判性思维能力以及表达能力。
考核内容与考核标准：开题报告（占成绩40%）、系统综述方案（占成绩40%）、论文评价（占成绩20%）。
1.开题报告：按照学校学位论文开题报告格式撰写，根据开题报告选题的创新性、可行性、实用性，研究设计的科学性和严谨性，以及结课汇报的表现等进行综合评价。
2.系统综述方案：按照统一的格式撰写，根据系统综述选题的创新性、可行性，方案设计的科学性和严谨性，语言表述的逻辑性和规范性，以及结课汇报的表现等进行综合评价。
3.论文评价：按照统一的格式，采用Riskofbias工具对一篇随机对照试验论文进行质量评价，根据评价的准确性进行打分。
（二）课程思政教学改革成效、示范辐射
护理专业硕士研究生具备良好的职业情感、严谨求实的科研态度和作风、创新求实精神和良好的科研道德。学生的科研能力、循证理念和循证实践能力得到了提升，近3年以第一作者发表学术论文50余篇，市级创新创业大赛获奖9项，获批实用性专利1项。
团队和课程教师也获得了多项奖励，包括教学成果一等奖、优秀育人团队。开发的《循证护理》MOOC获国家一流线上课程。打造的研究生《循证护理》MOOC已与2023年1月上线。同时还通过课题、论文、教材等多种形式分享了成果，团队教师在护理教育类国际顶刊发文，将研究成果应用于教材编写，进一步扩大了示范效应。团队成员作为授课专家参与学院连续举办的十期基于本课程的国家级继续教育项目，得到兄弟院校的认可。
五、课程特色与创新
（一）课程注重创新性和挑战度，针对学科发展持续更新和完善课程教学内容，并将思政元素融入课程教学。
（二）聚焦国家战略和科技前沿，引导学生以解决护理领域的瓶颈问题为中心，凝练科学问题，注重循证实践。
（三）优化教学方法、丰富教学手段，利用多媒体、在线平台、拓展资源，通过项目驱动法、案例/探究式教学等教学方法，培养学生创新能力、团结协作能力和独立研究能力。
（四）重视科研反哺教学，创新教学与科研深度整合的机制：将循证护理方法学、证据整合和应用研究项目等学术成果作为实例应用于课堂教学、MOOC制作。
教师简介：
苏春香，副教授，循证医学博士，硕士生导师。现任北京中医药大学护理学院基础/人文护理教学部主任，北京中医药大学JBI循证护理研究合作中心副主任。校级线下一流本科课程和课程思政示范课程的课程负责人。首批国家级一流线上课程《循证护理学》的主讲教师。校级“青年教学名师”，校级“优秀青年教师”。主持和参与科研课题40余项，公开发表论文50余篇（其中SCI论文8篇）。参编16本全国统编教材的编写，其中副主编3本。主编校级特色自编教材1本。担任《BMCNursing》、《BMCComplementaryandAlternativeMedicine》等8本SCI期刊和1本中文期刊的审稿专家。指导学生创新创业获奖11项，其中市级奖项3项。
兼任全国中医药高等教育学会护理教育研究会理事会理事、北京中医药学会第十二届理事会理事、北京中西医结合学会第三届护理专业委员会常务委员等。